Родители, задумайтесь!

Дети – самое дорогое, что есть в жизни каждого человека. Дети – это та ценность, за которую любая мама, как говорится, и в огонь, и в воду.

Но всегда ли мы обращаем внимание на то, как воспитываем детей? В данной статье мы поговорим о детях с задержкой психического развития, или по-другому – ЗПР.

ЗПР различают нескольких типов, мы с вами будем вести речь о том виде, который подлежит коррекции. В общем это состояние характеризуется замедленным развитием мышления, памяти, восприятия, внимания, речи, эмоционально-волевого аспекта. Ребенок не может вести устойчивую целенаправленную деятельность, у него преобладает игровая мотивация, возникают выраженные трудности при распределении и переключении внимания. Такой ребенок не способен прилагать умственные усилия при выполнении серьезных заданий, что быстро приводит к школьной неуспеваемости по одному или многим предметам. Дошкольное воспитание служит фундаментом для дальнейшего школьного обучения. Как обстоят дела с образовательным процессом детей до семи лет, мы постарались узнать у заведующей детского сада №12 «Ромашка» Зои Ушаковой.

– ЗПР – это навсегда или для заботливых родителей есть выход?

– Вначале для читателей хочу уточнить, что в ДОУ существуют группы развивающей и компенсирующей направленности. Группы, которые посещают дети с диагнозом ЗПР, имеют компенсирующую направленность. В такой группе созданы специальные условия для коррекции имеющихся у детей проблем:

• уменьшенный списочный состав (13 воспитанников);
• введены дополнительные штатные единицы: учитель-логопед, который ежедневно корректирует у каждого ребенка речевые нарушения; учитель-дефектолог, который ежедневно с помощью специальных методик делает акцент на развитие высших психических функций: мышления, памяти, восприятия, внимания, занимаясь по индивидуальному маршруту с каждым ребенком в соответствии с тем, какая у него проблема;
• также дополнительную работу, направленную на каждого ребенка, ведут педагог-психолог, инструктор по физической культуре и музыкальный руководитель;
• после тихого часа в такой группе запланирован коррекционный час, когда воспитатель индивидуально занимается с детьми.

Благодаря таким специальным, дополнительным условиям в нашем детском саду ребенок продвигается в своем развитии гораздо быстрее, чем в обычной группе, гораздо лучше подготовится к школе и сможет наравне со сверстниками освоить школьную программу. ЗПР – это не приговор, если вовремя силами детского сада и родителей создать для ребенка все необходимые условия для коррекции имеющихся проблем в его развитии.

– Каков ваш подход к воспитанию детей с диагнозом ЗПР? Что принципиально нового в вашем ДОУ вы внесли в действующую образовательную программу?

– Мы поменяли взгляд на работу с такими детьми, потому что прежняя работа организована с давних лет и порядком устарела. Мы по-другому расставили акценты. Раньше ставка делалась на работу специалиста, мы же основную развивающую работу сконцентрировали на воспитателе, выполняя запрос родителей. Они хотят, чтобы их дети осваивали ту же образовательную программу, что и их сверстники, так как каждая семья стремится организовать школьное обучение в обычном классе. Поэтому воспитатель в нашем детском саду осуществляет на своих занятиях развитие детей с ЗПР по такой же образовательной программе, как и в группе общеразвивающей направленности, не снимая с себя нагрузку по коррекционной работе. Основная же коррекционная работа – прерогатива специалиста, который занимается с каждым ребенком по индивидуальному плану несколько раз в день, отслеживая продвижение воспитанников ежеквартально, внося коррективы в свою работу, учитывая успешные стороны детей. Мы уверены, что увеличение объема индивидуальной работы с такими детьми непременно приведет к улучшению результатов. Для этого и предназначена работа специалистов, которые имеются только в группе компенсирующей направленности.

Вступил в силу закон об образовании в РФ, впервые в России появился федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Такие серьезные документы, конечно же, требуют изменений в самой структуре педагогического процесса. Именно поэтому мы решили внести соответствующие коррективы в адаптированную программу для обучения детей с ЗПР.

– Что самое важное для вас в вашей работе?

– Первое – это вера в детей, вера в то, что они могут. Второе – тесное взаимодействие с родителями, когда усилия тех и других направлены на развивающее обучение, комфортное проживание детства.

– Возникают ли проблемы со стороны родителей детей с ЗПР?

– Узнав от педагогов о проблемах в развитии ребенка, родители иногда не придают должного значения этому, недооценивают серьезность ситуации, не соглашаются перевести свое дитя в специализированную группу, тем самым упуская драгоценное время для необходимой коррекции, которая наиболее успешна в дошкольном возрасте. Семья боится клейма на ребенке, опасается получения ярлыка со стороны социума. Тут и возникает пресловутая «палка о двух концах»: вовремя не переведенный в группу компенсирующего вида, дабы избежать косых взглядов, ребенок лишается возможности оказания должного внимания к развитию его проблемных зон и, вероятнее всего, станет отстающим по школьной программе. В таком случае ответственность за дальнейшее продвижение ребенка родители берут на себя.

– С какого времени стала действовать ваша новая адаптированная программа для детей с диагнозом ЗПР?

– С сентября 2014 года, для детей с четырехлетнего возраста. Мы не натаскиваем, мы развиваем каждого ребенка, учим мыслить не по шаблону, прилагая все усилия для того, чтобы дети были успешными в учебной деятельности независимо от того, есть у них диагноз или нет.

Ирина Русиева